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“请进来、走出去”的先驱 在大办洋务的过程中, 李鸿章显然感到了人才的极度缺乏, 所以在举办近代学 堂、选派人员出洋留学和聘请洋教师的过程中, 表现了他非同寻常的远见卓识。 早在1863年他还在江苏巡抚任上时, 就采纳了苏州宿儒冯桂芬的建议, 奏准在上海 设立广方言馆( 亦称上海同文馆) 。这个广方言馆名义上是仿照京师的同文馆建制 ,实则有了很大的不同。同文馆实为八旗子弟的学校,而上海广方言馆则广招周边地 方十四岁以下儿童入馆。 同文馆仅仅是个外语学校, 而广方言馆除了学外语( 分 英、法、日、俄班),还学自然科学知识, 不仅培养翻译人才, 还培养近代科学技术 人才, 学制三年。1869年, 因为江南制造局是传播近代科学技术的大本营, 设立了 翻译馆, 引进了很多西方科技和工程技术人员, 著名的西方翻译家和科学家伟烈亚 力、傅兰雅、玛高温等都在其中任职, 还有中国的著名数学家和科学家李善兰、华 衡芳、徐寿等人, 人才济济, 师资力量更趋完善, 就把广方言馆并入了江南制造局 ,招收十五到二十岁的学生入学,除了外语, 又增设算学、舆地等学科, 学制改为四 年。 这个学校, 应当属于中国最早的语言和工程技术学校。 在上海广方言馆创办 后的第二年, 李鸿章又对中国传统的科举制度发起了挑战, 这无疑是个绝对大胆的 改革创意。他认为传统的科举制度排斥近代科学技术教育, 是中国在自救自强中, 人才缺乏和技术落后的原因之一。而中国要想与西方国家并驾齐驱, 必须学习制造 外国利器,而要造出先进的外国利器, 必须先要引进外国的“制器之器”, 并且要 培养自己的“制器之人”。中国人把太多的聪明才智用到章句考证和应付八股文上 去了, 而一旦要对付西方的坚船利炮, 却无一人才, 这是中国教育的多么大的浪费 和悲剧! 他在给清廷的奏折中说: “鸿章窃以为天下事穷则变, 变则通。中国士大夫沉 浸于章句小楷之积习, 武夫悍卒又多粗蠢而不加细心, 以至所用非所学, 所学非所 用。无事则斥外国之利器为奇技淫巧, 以为不必学; 有事则惊外国之利器为变怪神 奇, 以为不能学。不知洋人视火器为身心性命之学者已数百年, 一旦豁然贯通, 参 阴阳而配造化, 实有指挥如意从心所欲之快。”沿着这个思路, 他向清廷提出, 应 当把学习近代科学技术也列入科举的内容, 变通一下考试制度, “专设一科取士, 士终身悬以为富贵功名之鹄, 则业可成, 艺可精, 而才亦可集。”让那些在科学技 术方面学有专长的人, 也能获得科举的功名, 这样不是可以带动全局了吗? 可是那 时太平天国刚刚被镇压下去, 改革教育的事情根本还轮不上排进清廷的议事日程。 在一般人眼里, 李鸿章的思想也跳越得快了些, 连他的铁哥儿们兼老亲家、也 是进士的刘秉璋都不同意, 上面当然就不会有下文。直到1897年, 已经经过甲午战 败的清朝政府, 终于痛定思痛, 下诏决定在科举中举行经济特科考试, 选拔实用人 才了, 这比李鸿章当年上奏要求“专设一科以取士”, 整整晚了三十三年。 1871年9 月, 由容闳提出的官派幼童留美的动议终于得到了清廷的批准, 第二 年第一批幼童得以从上海起程出国, 这是李鸿章与曾国藩联名上奏的结果。原定每 年从沿海各省选出三十名十三四岁至二十岁的聪慧幼童赴美, 连续选派四年, 共计 一百二十名幼童, 先入美国一般学校, 再入军事院校或船政院校, 连续在美学习十 五年, 以期学到真本事, 回国时正是三十岁上下, 正是可以为国效劳的时候。 1872年8 月, 首批年龄九岁到十五岁的少年得以在上海登船赴美。这个破天荒 的计划, 虽然在十年后因遭到了保守派、反对派的阻挠而告部分中断( 已经在大学 就读的近六十名学生继续完成学业, 而还没有进入大学的幼童, 除了在中等学校就 读外, 就只能在一些专门学校进修一段时间后就返回了),但毕竟首开官派学生留美 的先河, 为日后的人才培养创下了范例, 何况十年间, 还为中国的近代化培养了一 批优秀的人才。他们中有五十多人考入了哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、麻 省理工学院等美国著名大学。回国后他们中许多人卓有成就, 除了中国著名的铁路 工程师詹天佑, 还有民国第一任总理唐绍仪( 唐廷枢的侄子) ,清华大学第一任校 长唐国安( 唐廷枢的儿子) ,天津轮船招商局总办、著名实业家周寿臣……他们中 还有不少人回来就职于北洋水师、天津水师学堂、鱼雷学堂、电报学堂, 也有些人 被送到开平煤矿和天津医院。他们中还有一部分进入了外交界。 这项开创性的计 划从上层来说, 倾注最多心血的是李鸿章, 因为曾国藩在第一批幼童尚未出国之前 五个月( 即1872年3 月) 就去世了。 此后的一切奏章和矛盾交涉, 凡是涉及到上层的, 无不由李鸿章一肩担当。他 那些事无巨细、样样关心的信函, 至今读来仍令人感动。关键时刻还惊动了美国总 统格兰特。 李鸿章对于上海的格致书院( 即上海格致中学) 的支持和赞助, 也能 体现他的中西兼容、学以致用的教育思想。 “格致”是一个古老的词汇, 是“致 知在格物, 物格而后知”的简化, 是说必须穷究事物的原理才能获得知识。晚清时 代的人, 把从西方传进来的光学、电学、化学、地学等自然科学的知识, 统称为 “格致之学”, 而格致书院的创办, 正符合李鸿章倡导的摆脱旧科举的藩篱, 大办 “新学”的主张, 因此引起了他的极大兴趣。 这所书院是由我国著名科学家徐寿、 徐建寅父子及在沪英国人伟烈亚力、傅兰雅、英国驻上海领事麦华陀等人一起创办 的、以理工科为主的近代学校, 最初的八名校董中中外人士各占一半。 中国人中除了徐寿父子, 还有著名实业家唐廷枢和一位清军副将王荣和。1874 年, 当徐寿写信给李鸿章, 请他给予支持时, 李鸿章非常高兴地支持了这一新生事 物, 不仅为之捐款银一千零八十七两, 还为学校题写了“格致书院”的横匾。 这 所学校是中外合办、亦中亦西的, 采用中西结合的方针办学, 除了固定的科目, 还 定期邀请中外著名学者来校讲演自然科学的基本原理和研究方法。为了使学校教育 更加贴近社会现实, 也为使地方督抚大员更加了解学校的教育情况, 沟通学校与地 方的联系, 学校还别出心裁地定期请北洋大臣、南洋大臣, 以及津海、东海、江海、 浙海、粤海等海关的关长( 海关道) 为学校出考试题, 命学生课试, 优秀者给予奖 励。 mpanel(1); 李鸿章曾多次被邀请为学校试题的命题人, 他出的题目有: 中西格致说含义异 同; 西方格致说源流考; 化学原子名称中译问题; 《周髀算经》与西法平弧三角近 似说; 德奥意合纵、俄法连衡论等等,内容涉及自然科学和时事政治各方面。从中 可以看出, 他这个科举出身的进士, 在近代硝烟的熏陶下, 已具备了不少自然科学 的知识。当时如果清廷给他更大的权力, 说不定他那时就会办起清华大学了呢! 在 直隶总督兼北洋大臣的职位上多年, 李鸿章始终是近代学堂的积极创办者和支持者 ,大凡各类于洋务有补的专业学校,如天津电报学堂、天津水师学堂( 海军学校) 、 天津武备学堂( 陆军学校),都是他亲上奏折, 并悉心维护的。 从这些学校毕业出来的中高级技术人员和近代职业军官, 有不少成为后来的叱 诧风云者, 如段祺瑞、段芝贵、王士珍、冯国璋等人皆是, 可知其影响之深远。

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