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就读意奥兰尼 孙中山在大哥的店中,不知不觉已干了两个多月,他已经学会了记帐,学会了 珠算,熟悉了店铺中的种种事务。他每天准时来到店里,照例很认真,很仔细地做 着一切。 渐渐地,孙中山有些提不起精神了,他觉得记帐、打算盘已不能再给他兴趣: 每天都是那些简单而枯燥的数字,每天面对的是一堆堆去而又来、来而复去的相同 的货物,每天都是在单调和机械中重复。难道他远涉重洋所追求的,就是这样的生 活?难道他的青春生命,就要在这毫无生气的日子里打磨殆尽吗? 这么一想,孙中山不免着急起来。他不想再干下去了。出海以来所遇到的许多 新鲜韦又一幕幕地浮现在他的眼前,那些新鲜事所给予他的新奇与启示又一点一滴 地涌上他的心头,补习算术时那位老师讲过的话又重新在他的耳畔回响: “你们所学的不过是一点点皮毛,这世界上的学问多得很深得很,即使穷尽毕 生精力,也是学不完的。”想到这里,孙中山的心里突然明亮开来。 那天晚上,孙中山回到大哥的住处。他望了望大哥,终于鼓起勇气,说: “大哥,我不想在店里干了!。”“那你想干什么?”孙眉感到很奇怪。 “我想读书。”孙中山一字一顿地回答。 “读书?”孙眉不觉重复了一遍,显得有些为难起来。俗话道,打狗还得亲兄 弟。何况他那日趋壮大的事业呢?他多么盼望眼前这个聪明能干的弟弟能成为自己 的得力助手,使自己的事业更为兴旺发达。 孙眉正在寻思,只听孙中山催问道: “大哥,送我读书去,行吗?”孙眉看了着眼前的弟弟,才不过十三岁,还是 个孩子,正是读书的年龄啊!为什么不满足弟弟的愿望?有什么理由不送他去学校 读书呢? 孙眉虽说本有自己的一套打算,但是他实在不忍心拒绝弟弟的要求,他爽快地 回道: “行。待我联系好学校,就送你去。”孙中山快活得直蹦,眼睛里闪烁出兴奋 而感激的目光。 果然,孙眉立即为弟弟找到了学校。经过一番奔波、了解,终于找到了一所很 合孙眉心意的学校。 这就是檀香山的意奥兰尼。这是一所实施八年学制的男子中学,不仅允许华侨 子弟入学,而且具有寄宿条件。但是学费比较昂贵,一年须缴纳一百五十美元。 孙眉当年初到檀香山做工时,每月的工钱才不过十五美元。这一年的学费,竟 相当于那时他辛苦劳作一年的工钱。然而慷慨的孙眉不仅不感到心疼,反而感到值 得花,应该花。他觉得,为了让阿弟加快学习的进度和熟悉洋人的种种习俗,就是 要进这种花费较大的寄宿学校。他一下子为阿弟交清了一年的学费。 1878 年秋天,十三岁的孙中山,在大哥的陪同下,跨入了意奥兰尼学校的大 门。这时,学校已经开课整整两周了。 意奥兰尼设在檀香山正埠火奴鲁鲁,是一所纯粹的教会学校。1862 年,由英 国圣公会毕斯浦主教与威尔士夫人创立。1872 年,韦礼士牧师继任校长。第二年, 学校迁入白地斯街,并扩建校舍,由夏威夷王卡麦哈麦第五将学校命名为意奥兰尼。 那时,夏威夷还是个独立的君主政体国家,意奥兰尼学校是一个英国文化色彩 十分强烈的学校。学校里的教师全是君主政体的拥护者,所讲授的功课,只是英国 史,而没有美国史;数学只讲英币的镑、先令、便士,却不讲美元的元、角、分。 孙中山,这位伟大的民主主义革命家,竟是在这样一个环境中受教育,实在是历史 开的一个大玩笑。这大概正好应了那句俗话:相反相成。不过这是后话了。 却说孙中山满足了心愿,进入了意奥兰尼学校学习,一开始就遇到了一个极大 的困难。那就是语言不通。 学校里的教师只有一个夏威夷人,其余全是英国人,英语成了教学的正规用语。 第一次走进教室,同学们同他打招呼,他听不懂,也不知道如何回答。 坐下来听课,老师所说的是清一色的英语,黑板上出现的是他曾在夏威夷街上 看到过的字母,但比街上的更难辨认,常常连缀在一起,分不清彼此,他一个字也 听不懂,一个字也看不懂,就像个又聋又哑的人,呆呆地坐在那儿,只是从教师的 手势和表情当中,努力地去体会出一点什么来。 此后一连好多天,孙中山都是这样呆坐着。但是他并不气馁,更不放弃。 他默默地观察,观察英语的特点,将他所知道的汉语与英语作比较。他虚心地 向同学、老师请教,请教英语字母的发音和拼读的方法。很快地,他就摸索出一些 独到的体会。他发现,中文和英文实在是差别很大的两种文字。汉字是一个一个的 方块结构,由许多笔画构成,每一个字或词句都必须熟记;英文却只有二十六个字 母,所有的字词句都是由这二十六个字母拼合而成。 只要熟悉二十六个字母的发音和拼读方法,就可以触类旁通,成串成串地掌握 许许多多的单词。这一发现,使孙中山得出一个结论,那就是英文比汉字容易学, 没什么大不了的。 mpanel(1); 从此,孙中山学得更有信心,也更为勤奋了。不久,他就掌握了英语常用的一 些单词,能够与老师、同学作简单会话了。 攻克了语言这个障碍之后,无疑为孙中山的求知热望,插上了一双腾飞的翅膀。 他坐在教室里,静静地、聚精会神地聆听教师所说的每一句话,努力地从每一句表 述当中,去汲取、体会他所不懂的知识;他尽量多与老师、同学交谈,从交谈中了 解异国他乡的风俗习惯和文化背景,亦从中锻炼自己运用英语的能力,除此之外, 广泛地阅读各种英文书籍,就成了孙中山那时的最大乐趣。 一到课余时间,当同学们都在尽情地嬉戏打闹的时候,孙中山却静静地坐在一 边,捧着书,边读边用笔记着什么。同学们的追逐打闹声,连续不断,越来越响, 可在孙中山却是充耳不闻。他读得那样专心,那样入迷,似乎已超脱出身边的嘈杂 环境,进入了一个神怡心旷的知识世界。 在孙中山所接触到的英文书籍中,他最爱读的是史传一类作品。尤其是对华盛 顿、林肯的传记,简直到了爱不释手的地步,读了一遍又一遍。英美等国的历史, 在他的眼前、打开了一条贯穿古今的知识长河、英美历史上许多的著名人物,在他 的心中树起了一座座丰碑,使他敬仰,使他企羡不已。 一种凝重的历史感,一种仿效伟人建功立业的思想意识,就在这孜孜不倦的阅 读中潜滋暗长。 这种广泛而勤奋的阅读,使孙中山的英语水平突飞猛进。在孙中山之前,学校 已有钟工宇、唐雄和李弼三名华侨寄宿生。孙中山都曾经向他们请教过英语方面的 问题,而不久,孙中山就成了他们的小老师。他们常拿一些不懂的问题来与孙中山 商讨。每当这时,孙中山总是很耐心,他就其所知,倾其所有,详详细细地与同学 们谈论着他们共同感兴趣的问题。 这所意奥兰尼学校,确实给孙中山打开了一片广阔的新天地,在这片新天地里, 他接触到了许许多多为落后的中国私塾里所没有的东西。学校里不仅开设英语、历 史,还开设数学、地理等自然学科。比如在地理课上,孙中山看到了他渴望已久的 地图,从那张地图中,他了解到世界的辽阔广大,了解到世界上除了他原来所知道 的中国、英国和美国之外,还有很多别的国家和民族。了解到这一点,孙中山真是 惊讶不已,顿时感到他所在的夏威夷的渺小。在地图上,夏威夷只不过是几颗小小 的豆子而已。 学校还开设一门军事体操课。对这一课程,孙中山也特别感兴趣。他跟随老师 来到操场上,列队、做操、跑步、跳跃,然后用一些器械做各种各洋的运动。沐浴 在朗朗的阳光下,活动在宽敞的场地中,哪个少年孩子不喜欢? 孙中山尽可能按照老师要求的去做,累得气喘吁吁,累得满头是汗,但这是绝 不同于除草担柴的那种累。他感到一种从未有过的舒畅流遍全身。 除了开设各种课程之外,学校还规定寄宿生每天都须做一些轻便的劳动,并且 给每个同学分配了相应的任务。钟工宇管理抽水机,唐雄负责铲除水塘边的杂草, 孙中山、李弼以及其他同学则照管园中的蔬菜。每当劳动的时候,孙中山就觉得特 别舒心,因为照管蔬菜对于他来说,是件非常容易的事,他做得又快又好,常常得 到老师的表扬。而其他同学则显得笨手笨脚,不知如何下手。于是孙中山在做完了 自己的那一份之后,就热心地去帮助同学。 学校里还设有一个灭火组织。这个组织有一间专门的房子,里面整整齐齐地排 列着许多灭火的器具,每天都有人在那里值班。一旦发生火情,这个组织就会出面 组织人力灭火。大家共同出力,有条不紊,所以就能消灾免祸,化险为夷。孙中山 由此想到自己家乡救火的情景:一遇火灾,乡亲们便惊恐万状,不知如何是好。一 阵忙乱之后,还没来得及扑救,大火已蹿上了屋顶。 失火的人家痛哭流涕呼天抢地,“要是家乡也有这样的灭火组织就好了”,孙 中山羡慕、赞叹地想道,由此深思,生发开去,他似乎找到了改革他所不满意的家 乡私塾教育的方法。 -------- 泉石书库

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