殖民地教育体制下的台湾人（2） 前面已经谈到，日本殖民者在发展台湾教育事业时，着重防范由于接受高等教 育而刺激台湾人的政治觉醒，故在高等教育领域处处限制台人。事实与殖民者的愿 望相反，新一代台湾知识分许多成为民族运动的中坚力量。日本前内阁拓殖局长滨 田恒之助不得不叹道：“台湾总督府为本岛人的‘幸福’而大力教育彼等，盲目地 打开了本岛人的眼界，结果，反而培养出对日本统治带来不利的人。今后对本岛人 为使之同化于日本而施行的教育越普及，这种人将越多，日本的统治便愈益增加不 便。这样，总督府处心积虑，最后却酿成与期待相反的结果。”滨田恒之助：《台 湾》，富山房，东京，昭和3 ，第644 ～645 页。叶荣钟、蔡培火、蒋渭水、黄呈 聪、连温卿等等，即是此类令日本人头痛的人物。这表明，日本殖民者的政策是失 败的。 不过，致力于推动地方自治的稳健派人士的教育诉求，与祖国派有所不同，他 们更注重于从实用主义的角度来看问题。1928年成立的草屯番仔田共荣会夜学会即 较具代表性，其教学科目为国语（日语）、汉文、法律、农业四项。日语请公学校 教员授课，按草屯自治运动领导人洪元煌的理解，不懂日语便无法有效参与政治活 动，因此并不一味地排斥日语；汉文是台湾人自己固有的文字，应学习中国白话文， 以保持民族性；法律的学习是为了根治台湾人的“奴隶根性”，促其政治的觉醒； 农业科则是学习与生产、生活密切相关的实用技术。驹