六、雷公神像 背书、描红练字是蒙馆学生的主课。公公把存放了不知多少年没用过的砚台、 半截墨和一枝新买的毛笔交给了阿芝，阿芝非常高兴。 阿芝对描红，觉得很新鲜，很喜欢，因为他很早就喜欢画画，可从来还没有用 笔在纸上画过。打从这时候起，他描完了红，总是要画一张两张画。 他画画，先是画人。他对着前面座位上的同学，看一看，描一描。先画圆圆的 头，然后画耳朵、鼻子，眼睛、嘴，慢慢地加上衣服、手、脚。谁也弄不清他画的 是谁，但是都看出他画的是人。 后来，阿芝画画的题材渐渐地扩大了。 六月初，太阳刚刚下山，蒙馆就放学。孩子们三三两两地钥山下走去。 原先公公天天送，天天接。过了不久，阿芝对道路熟悉了，就不再要公公接送 了。 一天，放了学，阿芝约了几个同学绕道一起去杏子塘抓青蛙。走到村西头一个 同学的家门口，他发现门上贴着一张崭新的雷公神像。上学前，他虽然在别处曾经 见到过，但没有这张画得好，也没有这样清晰。浅黄色的纸上，用朱砂勾勒出雷公 神狰狞的面孔，那两只眼睛很圆很大，大约占去面部的三分之一。咧着的大嘴，露 出了几个牙齿；嘴边的胡须向四周翘起；满身披甲，赤着脚；两手提着铜铃，威风 得很。 阿芝被这神像深深地吸引住了，他目不转睛地看着，几乎忘了一切。 雷神爷爷，他听到这个名字比见到这神像，要早得多。 他朦胧地记得，五、六岁时的一个夏天傍晚，天际突然之间彤云密布，不一会 儿，狂风裹着倾盆大雨，铺天盖地从紫云山那边压了过来。 灰暗的天际，一道耀眼的闪电，象要把天劈开两半似的。紧接着便是一阵震撼 大地、使人心惊胆颤的雷声。这时，婆婆便紧紧地把他搂在怀里，悄悄告诉他，雷 公发怒了。 “雷公是什么？”他等着天外的电闪，不解地问。 “雷公是天上的神，手里拿着镜、斧头，专门打人间的坏人。”婆婆说，“你 别看他生得不好看，心地可好，他专门整坏人，整为富不仁的人。” “你见过？”阿芝疑惑地看着婆婆。 “见过。” “在哪里？能带我看看吗？”阿芝天真地问。 “行。你看见过东头王家门上贴的那画吗？” “东头？噢，见过，见过。不过看不清楚了。那就是雷公爷爷？” “是的。谁家生孩子，总要贴上他的像，保平安。”婆婆忽然想起了什么似的， “庙里也有，是雕塑的，象真的一样。” 从这时开始，阿芝就对雷公爷爷产生了一种敬畏的、神秘的感情。王家门上贴 的那张雷公画，他曾多次跑去看过。到了王爷庙上学后，又经常跑到大殿，看了又 看。 他顾不得去杏子缩了，早把抓青蛙的事，忘得一干二净。 他仰着头，仔细地看着，好象要把它刻到自己的脑海里。 “娟生，我们照着画几张，带回家漫漫看好不好了”阿芝问他身边一个小男孩。 “好倒是好，不过什么都没有；天也黑下来了，明天再画不好吗？” “那也行！”阿芝表示同意。 第二天傍晚一放学，阿芝和几个同学，急急忙忙地跑到了雷公爷爷的像前。 他席地而坐。由于走路走得急，两鬓的汗珠顺着脸颊、脖子，不住地往下淌。 他似乎没有觉察，一心只忙着取出纸笔，把纸铺在地上，对着那门上的雷公神像， 一笔一画地、精心地画了起来。 几个同学猫着腰，两手支撑着膝盖，聚精会神地看着阿芝画。 过了好大一阵，终于画完了；但是，仔细一看，这哪里是雷神爷爷？黑糊糊一 团，简直说不出是个什么名堂。他很不满意，低着头思索了一阵，又抬头看了好久， 忽然对娟生说； mpanel(1); “这样吧，你找个凳子来，我上去画。” 娟生很快搬来了凳子，阿芝站到凳子上，接过娟生递上来的纸。紧紧地放在雷 公神像上面，然后用笔轻轻地勾了起来。 站在凳子上画画，心情有些紧张，也比较吃力，又出了一身大汗。不过，画得 比较成功，像的轮廓勾得很精确。阿芝快乐地从凳子上跳下来，同学们都高兴地跳 着、叫着。 这一夜，阿芝做着很甜很甜的梦：他在描红纸上画出了一张张的画，上面有雷 公爷爷，有关公，有牛，有马，还有各种各样颜色的花……他把这些画，贴满了公 公睡觉的那间屋子，仔细地看着，看着，忽然画上的雷公爷爷、牛、马都活了，走 下了地，亲切地向他招手。点头走了。 他又继续画，一直到公公轻轻地推他起床。 阿芝昨晚成功地勾画了一幅很好的雷公神像的消息，一大早就在蒙馆里传开了。 阿芝今天来的比较晚。他一迈进庭院，同学们一下把他团团地围着，七嘴八舌地问： “阿芝，带来了吗？” “让我们看看好吧？” 阿芝环顾了一下周围的同学，不慌不忙地从一本书里，取出了昨天勾画的那幅 雷公神像。同学们争相传看，啧啧称赞。 “阿芝，能给我画一张吗？” “可以。”阿芝爽快地答道。 “给我一张。” “给我一张。” 阿芝高兴地涨红了脸： “好，好，每人送你们一张。先给娟生，他昨天帮了我很大的忙。” 这次画画的成功给伙伴们带来的欢乐，是阿芝始料所不及的。至于它怎样启迪 了一位天才艺术家的心扉，促使他以后走上绘画道路，成为近代中国画苑的一代宗 师，也同样为他的父辈始料所不及。 在这以后的几天里，阿芝悄悄地用自己的描红纸，一张又一张地为同学们勾勒 雷公像。这样一次又一次不断地勾画，他对雷公像已经很熟悉了，有时就离开了原 稿，敞开手画了起来，除眼睛画小了些，其他都一模一样。这实践又使他获得了新 的经验。 “我不要雷公像，能不能给我画一张别的呢？阿芝。”一个同学问。 阿芝思索了一下，点点头： “好的！好的！”他答应得很爽快，自己也正想换换口味。 他想起了杂货铺那个焦老头，瘦长的脸庞，象剑一样浓密的眉毛，两片厚厚的 嘴唇，给他留下了难忘的印象。自从他学会走路的时候起，公公每次去杂货铺，几 乎都带他去。他只要一闭起眼睛，焦老头的神态就清晰地浮现在眼前。 不过，真要拿起笔去画，阿芝又感到把握不大。他决心再去仔细观察观察。 上午，阿芝去了一趟，焦老头不在，他有点失望，又不好问。下午他又去了， 只见焦老头坐在那儿，见阿芝远远地来到了面前，探头便问： “阿芝，听说你书念得不错，第一名。”他伸出了大拇指。 “不好咧，你听谁说的？”阿芝有心没心的随便应付，只顾观察焦老头的眼晴 和鼻子。 “村里人谁不知道？都夸你呢！” 阿芝红着脸，不好意思地低下头，跑了。他脑子里只装进了焦老头的眼睛和鼻 子。拔腿便跑，没跑几步，突然又想起了什么。噢，对了，还没有看清他的耳朵。 他站住，转过身，仔细地看着正在同别人讲话的焦老头；焦老头可没有发现阿芝还 在那里。 第二天，一描完了红，他就开始画焦老头。可是要把脑子里的东西，变成纸上 的东西，这是头一回，他深感这不是一件容易的事。但他并不因难而退。虽然他不 可能受到郑燮的“眼中之竹、胸中之竹、手中之竹”的指点，但却是这样地实践了。 他当时是无法了解的，在他之前的吴道子、顾闳中已经根据对于形象的记忆创 造了令人叹为观止的艺术珍品。唐玄宗向往嘉陵山水，叫画家吴道子去写生，吴道 子游览了嘉陵山水之后，两手空空地回来了。玄宗问他，他说：“臣无粉本，并记 在心。”后来在大同殿，他仅用了一天的时间，就画出了三百里壮丽的嘉陵山水壁 画。至于那个顾闳中，他受南唐后主李煜的派遣，偷偷地观察了韩熙载和他的宾客 们夜宴的种种神态，回来后创作了那幅千载垂名的杰作《韩熙载夜宴图》。 如果说，任何胚胎都孕育着复杂的有机体的一切因素，那么，阿芝最初的这种 原始的、近乎游戏的艺术创作，却触及到了中国传统绘画的基本特点，虽然他当时 不可能意识到这一点。 他按照他的记忆与理解，很细心地画。每画一笔，先仔细地想了又想，在纸上 比划比划，然后才落笔。 到了将近中午时分，他终于把焦老头画了下来，不但像貌相象，而且还很有神 态。这使他十分兴奋。 他想检验一下同学们的眼力，但是主要还是想请同学们检验一下他的水平。下 课后，他俏悄地把一些同学叫到山门外的一棵柏树下，神秘地拿出了刚画好的这幅 人物肖像，问大家： “你们看，这画的是谁？”他的目光盯着大家。 同学们仔细看了又看，不约而同地叫了起来： “焦老头，杂货铺的焦老头。” 阿芝抑制不住内心的喜悦： “对，就是他，焦老头。象不象？” “象，象，象极了。” “象不象”是孩子们对一张画的好坏的最高评判标准。因为在他们那样的年龄， 还有什么比说“画得象极了”更高的赞誉呢？ 阿芝获得了成功。这成功更唤起了他画画的激情与兴趣。而且：越来越多的同 学们的索画，使他应接不暇，这也成了他画画的推动力，促使他不断地去画。除了 习字背书，他的全部业余时间，都被画画占去了。 画画，写字；写字，画画，他的精神多么充实、美好。 生活虽然艰苦，春荒时，家里常常揭不开锅，公公、婆婆不得不东家借一点， 西家借一点，艰难度日。但是，阿芝的心里却是一片春光，充满了欢乐。因为他在 自己的小天地里，创造着欢乐的生活。 他不但画人物，还画花卉、树木、飞禽、走兽、虫鱼等等。凡是所见到的一切， 池都仔细地去观察，他都去画。 水牛、马、鸡、鸭、鱼、虾、虾蟹、螃蟹，他天天见到，十分熟悉，所以也画 得最多、最好。蓝天上飞翔的春燕，绿荫下小憩的耕牛，杏子塘里拨着清波的鸭子， 以及跳动于荷叶上的青蛙，如今都在他的笔下展现了出来。在诗意般的激情与朦胧 之中，他看到了自己的创造力。他陶醉了，兴奋了，于是，他日复一日，一张一张 地画了下去。 现在，阿芝怯生生地站在周雨若的面前。他看见外公变成了另一个人，往日挂 在脸上的笑意，消失得无影无踪。他预感到有什么大事临头，惶恐不安地站着。 “你把你的画都拿出来。”外公终干开口了，声音不高，但威严、有力。 阿芝打开纸包，不太情愿地把这几天的新作，放在桌子上。周雨若仔细地翻了 一下： “只画着玩儿，不学正经事。你看看，你耗费了多少描红纸了？” 周雨若是意外地发现这个“秘密”的。一个学生交描红本时，里面夹着一张画 着青蛙的描红纸片，青蛙仰着头，形象逼真，两只大眼很有神，只是腿画得不太好。 周雨若看了几次，感到此画已有一点根基，绝非小孩随意涂抹的；但是，倒底是谁 画的？他教蒙馆不是一年两年了，还没有发现过这类事。 他把那学生叫了来，盘问了好半天，那学生只是吱吱唔唔，不肯明说。 “做人要老实，谁画的就讲谁画的，有什么可怕的？”周雨若有些火了。 “是阿芝送给我的。”那学生偷偷看了先生一眼，声音很小，但听得十分清楚。 “班上同学都有，一人一张，有的两张。他画得好，大家都想要。我们要还给他描 红纸，他怎么也不要。” 学生的回答大大出乎周雨若的意料。他忽然想起了阿芝的描红本用得很快，不 几天就一本，原先以为他在练字，没料到他竟是拿描红纸画画去了。 了是，他把阿芝找了来。 “这是耍荒废学业的，你要改。”周雨若坐在椅子上，又生气，又怜爱地看着 阿芝。 虽然，周雨若自已也画得一手好画，但那是青年以后的事。象阿芝这么大的年 纪时，他潜心于诗书，根本没有涉及画画，何况一个穷困家庭的孩子，连糊口都困 难，哪有条件去画画。他公公当初送他上学，无非是想让他识几个字，不至于当睁 眼瞎，免受人家的愚弄。 傍晚回到家里，简单地吃了几口饭，阿芝上床睡了。其实他哪里睡得着呢！白 天外公那严峻的面孔又浮现在眼前。外公在同他谈话时，他很有抵触，心想，写完 了字，画几张画有什么不可呢？对外公的话他听不下去，外公还说了些什么，他懒 得去听了，只是象上次观察焦老头一样，细心地观察起了外公的容貌、言谈、举止、 衣着……琢磨着要把外公画出来。他想着，看着，入了神。当外公叫他出去时，他 都没有听见，还呆呆地站着。 躺在床上，当天经历的这一幕幕又重现在眼前，他觉得自己的想法有趣，决心 把外公画出来。 他依然继续地画，只是秘密了些，不敢公开在课堂上画了。外公这几天好象特 别注意他，到课堂时，总要到他的身边站一会儿，这是过去没有过的。 周雨若从上次谈话之后，十分注意检查阿芝的作业。他发现阿芝的描红本又撕 去了不少。知道阿芝依然在画，十分生气。 “最近画了没有？”他又把阿芝找了来。 阿芝垂着头，轻声地回答： “画了。不过大多是拿家里包东西的废纸画，没了，才拿描红纸。”这是实话。 上次周雨若谈了那么多的话，阿芝只记住了一句：“描红纸来之不易，要珍惜。” 所以，他就想了个办法，把家里包东西的纸，统统地收集了起来，一张张地理好， 收藏起来。 “书都背熟了？背一段我听听。”周雨若说着，念了一句韩愈的《师说》。阿 芝接上去，十分顺畅地一口气背了下来。 周雨着很满意，他暗暗称赞这孩子聪慧的天资。但是，对于他不听他的话还是 很恼火。在蒙馆里，师道的尊严，常常是靠戒尺维护的。可是，即使周雨若在震怒 之中，戒尺始终没有落到阿芝的手心上。他疼爱他的外孙的聪敏、好学，何况他并 没有因为画画而荒废了学业。不过，今天他还是把阿芝带到了课堂，明确地向学生 们宣布： “以后你们不要找齐纯芝要画，这不好，要荒废学业的。今后谁要是不听，我 知道后，要严办。”他挥舞了一下手中的戒尺。 阿芝低下了头，他理解外公的心情。 下课后，同学们见先生回到了房里，马上把阿芝围了起来，劝他： “都是我们不好，你不要难过。以后不要画就是了。” “不画？为什么不画！”一个穿着小马褂、白净的脸上闪动着一双小眼睛的男 孩说，“我爸爸说，读书人，书、诗、琴、画，都要精通，不然，算不得真正的读 书人。我爸爸天天教我画画，可就是学不会。那天，他从我书包里抄出阿芝的那幅 青蛙的画，以为是我画的，高兴得不得了。我说是一个同学画的，他很是称赞，说 这学生将来一定大有出息，要我也抓紧学，可我怎么也画不好。阿芝，你怎么学的， 你爸爸教你画画吗？” 阿芝笑了笑，看了他一眼，没有说什么。